私は教育相談を受ける際、
以下の様式で情報を整理することがあります。

これは、
『特別支援教育の理論と実践　Ｓ．Ｅ．Ｎ．Ｓ養成セミナー　１』
などに載っている様式を参考にしたものです。

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ただ、全ての情報を収集できるのが理想ですが、
なかなか難しい現実もあります。

特に、幼稚園、保育園の情報が学校に
伝わっていない、伝わっていても、
担任が替わる時に引き継がれないということが
よくおこります。

プライバシーの問題や、
小学校で子どもの発達を縦軸に見るということが
まだまだ広がっていないということもあります。

また、あまり過去にさかのぼるより、
今、ここが大事だという考え方もあります。

したがって、限られた情報の中でも、
判断したり、手だてを提案しなければならない
場合も少なくありません。

日常から、アセスメントの重要性を感じている私ですが、
同時にその難しさも実感しています。

アセスメントをがっちりやって、
科学的エビデンスで理論構築して、
はい、どうぞ、
というのがうまくいく場合と、
うまくいかない場合があるでしょう。

毎日つきあっている先生の意見が
実は一番ヒットした、ということも
少なくありません。

科学的エビデンスって何？
と思う瞬間です。




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