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某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。  SINCE 2000.1.1 
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パワポ教材 語内位置弁別



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文字をとばして読むのは、眼球運動が稚拙だから?

文字をとばして読む、入れ替えて読むといった場合、眼球運動が稚拙なせいだから、視機能訓練をやろうという論調をよく聞きます。
当たっている場合もあるだろうけど、音韻分析能力やワーキングメモリ、覚醒水準、注意などが関与している場合も多いです。
何でも視機能じゃないですよ。

文字を読むときは、次に出てくるであろう文字を予測しながら読むし、さっき読んだ文字を記憶にとどめながら、今見た文字の音韻と結びつけて、単語を同定するという複雑な行程を通しているわけです。
逆唱とか、しりとりとかできますか?
できなくても読める子は居ますが、そこのアセスメントは大事。

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構音障害 問題1 自然改善について 著作から出題



YouTube構音障害 問題1
https://www.youtube.com/watch?v=P6GDR3SbytQ



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正音と歪み音との聞き分け





YouTuberにはとてもなれませんが、過去に頒布していた
「構音の指導研修DVD」の一部の映像をアップすることにしました。

今回は、側音化構音の聞き分け。





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「疑似体験」ならぬ「本体験」

『LD・ADHD児の心理的疑似体験プログラム』(日本LD学会、特別支援教育士資格認定協会)をやって欲しいという依頼が。せっかく印刷して用意したのに、開始一時間前に、丸ごと忘れてきたのに気づく。取りに行く時間もない。研修ができない最悪の事態に。「疑似体験」でなく「本体験」になったのでした。
データの入ったパソコンは持ってきていたので、急遽、コンビニでWi-Fi接続。ネット印刷サービスを使って印刷。最低限の研修はできたのでした。私は言いました。「忘れ物をさせないようにする指導も大事だけど、忘れたときにどう対応するかのスキルを育てることも大事」。身をもって受講者に伝えました。


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ええと、ええとが多くなり、会話に困っている2年生男児。


ええと、ええとが多くなり、会話に困っている2年生男児。
ええとが多い背景を5つ以上考えてください。
5つ以上で合格。
7つ以上なら有段者。
10個ならプロ。
なんちゃって。

表面的な話し言葉だけ見るのでなく、という研修テーマ。


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検査は、その結果の数値を伸ばすために行うのでなく


検査は、その結果の数値を伸ばすために行うのでなく、子どもへの支援の手がかりを検討するため、あるいは、苦手なところをつっつくためでなく、得意なところを伸ばすため、という検査倫理の基本をしっかりおさえておきたいものです。


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構音障害 事例課題

Aさん。モヨロ幼稚園年長。男児。就学時健診でことばの相談がありました。
 幼稚園では課題への理解力が高く、友達とのつきあいも上手で、周りから信頼されているようです。
 運動や製作も得意。
 来室時は、おもちゃで遊び、その後の自由会話も敬語を使いながらも楽しくやりとりできました。 
 構音検査を行ったところ、次のページのようになりました。本人に尋ねると、「カクコ」が言いづらいそうです。
 保護者によると、友達との間ではことばが通じにくいことがあるようですが、いじめやからかいなどはないそうです。
 この子の発音をどう見立てますか? 


 




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デジタル教科書

デジタル教科書は、この4月1日から法改正で合法化されました。
仮に、ノートから鉛筆から、全てを統一することで学力向上を図る
ということが理由で断るなら、
人権侵害であり、完全に違法ではないでしょうか。

実際、文房具の規格を全て統一したものを持たせることで
学力向上を図るという取り組みがあります。
気をつけるべきです。




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子どもの「思い」に常に注目する。

子どもの「話し方」だけに注意を払うのでなく、
子どもの「思い」に常に注目する。
なぜそのことを話し始めたのか、
きっとお母さんが大好きで、学校はまだ不安で、
本当はもっと友達と遊びたくて、など。
そして友達や家族への日頃の本音が、
担当者に向かうことも。
その時に生じた担当者の感情も大事。



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