ＷＩＳＣ―Ⅲ分析表

　（氏名　　　　　　　　　　　　　　　　　　）　生活年齢（　　：　　）

レベル	分　　　析
レベル１ （全体的な知的能力） （言語性IQと動作性IQの差）	１．ＦＩＱ ２．ＶＩＱ ３．ＰＩＱ ４．ＶＩＱ　　ＰＩＱ
レベル２ （群指数間の差の特徴）	ＶＣ（言語理解）　　　　　　　ＰＯ（知覚統合） ＦＤ（注意記憶）　　　　　　　ＰＳ（処理速度）　   ＶＣ　　ＰＯ：（　　）　　　　　　ＶＣ　ＦＤ：（　　） ＶＣ　　ＰＳ：（　　）　　　　　　ＰＯ　ＦＤ：（　　）　　 ＰＯ　　ＰＳ：（　　）：（　　）　　ＦＤ　ＰＳ：（　　）
レベル３ （下位検査項目の比較）	・言語性平均（　　） 　　知（　　）・類（　　）・算（　　）・単（　　）・理（　　）・数（　　） 　［　　］　［　　］　 ［　　］　 ［　　］　 ［　　］　［　　］　   ・動作性平均（　　） 　　完（　　）・符（　　）・配（　　）・積（　　）・組（　　）・記（　　） 　［　　］　［　　］　 ［　　］　 ［　　］　 ［　　］　［　　］
レベル４ （答え方の特徴）
総合的解釈

　他機関からWISCのプロフィール分析表を見せて頂くことがありますが、
「答え方の特徴」についてまで情報として頂けない場合があります。

実は「答え方の特徴」はとても重要です。

たとえば、「記号探し」は、
評価点は１０で「平均」だったとしても、
「間違いも多い」（見落としの間違い、似た形の記号の見誤りが多いなど）
「記号の特徴をことばで説明しながら解いていた」
などの情報により、解釈の質が全く違うことになる可能性があります。

ひらがなの書字の際、「す」の上の部分が突き出ないなど
細かい部分に誤りが多く、自分では気づきにくい子。

でも、たとえばWISCの記号探しは１０をとっている。
記号的な線の形を見比べたり、探す力は悪くないのでは。

どうしてだろうと考えた場合に、
「記号の特徴をことばで説明しながら解いていた」
という情報が決め手になる場合も。

そういえば学級でも先生が、
「見せるだけではわからず、ことばの説明を添えてやるとわかった」
とおっしゃっていた。

ひらがなの書字の際、「すの上は突き抜ける」
と言いながら書字の練習をした結果、
著しく改善したということも。

アセスメントシートを見直すと、
黙読はできないが、一端声に出して読むと理解しやすいことも再確認。

記号探しも同様で、「声に出して記号の特徴を言う」（ことでわかりやすくなる）
という反応になって出てきているでのはないか、と推測。
逆に言うと、説明抜きで、だまって取り組むと、ここまでできただろうかとも
考える。他の解釈レベルとの関連や、行動観察からも、そのことを疑う。

数値だけでは、むしろわからないことが多い、
と普段感じています。



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