田中ビネー知能検査Ⅴ
　→全般的な知能水準を測ります。その子の知的能力が、同年齢の他児と比べてどのくらいの差があるか「個人間差」を測ります。
産出されるIQは、13歳までは正規分布ではないため、WISC等のIQと比較するのは無意味です。
IQよりも、精神年齢、基底年齢が重要です。

WISCなどウェクスラー型知能検査でも全般的な知能は出せますが、指標得点間、下位検査間にばらつきがあれば、その値は慎重な解釈が必要です。
よって、指標得点間に有意差があるのに、FSIQが低いことを理由に、「知的障害」と教育的判断をするのは、根拠に乏しいです。

 

ＷＩＳＣ-Ⅳ
　→その子の中で、得意な分野、苦手な分野のバランス（個人内差）を見るには第一選択になります。
「言語理解」「知覚推理」「ワーキングメモリ」「処理速度」の４つの指標得点の差異が重要です。
　
　最近は、ＧＡＩ（一般能力指標）（言語理解、知覚推理）、とＣＰＩ（認知熟達度）（ワーキングメモリ、処理速度）との比較についての報告が出てきています。
　また「臨床クラスター」（下位検査間に共通する能力）の研究も進んでいるようです。
　これらについては、既に感じていたところを科学的に根拠づけられた、という印象が強いようには思いますが。

　

＊子どもの実態や、検査の目的によって使い分けることが重要です。

＊検査は、数値だけでなく、検査時の行動観察、日常の情報、生育歴情報と付け合わせて解釈されなければなりません。

『エッセンシャルズ　WISC-Ⅳによる心理アセスメント』カウフマン他、日本文化科学社
では、行動観察の重要性が、これでもかというぐらいに強調されています。

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