ことばの教室 Therapist's Homepage 日本ＬＤ学会第１９回大会発表論文集　

ことばの教室 Therapist's Homepage

某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。　SINCE　2000.1.1　

管理画面

プロフィール

ハンドルネーム　ya
某公立学校通級指導教室担当教員

言語聴覚士
特別支援教育士（S.E.N.S)
性別　男

■メールはこちら

■ツイッターはこちら

■ことばの教室ビギナーズ交流館（DVD頒布者限定パスワード）

■一日１クリックを。ランキングに反映します。

■特別支援教育ブログランキングへ

●初めてことばの教室を担当した先生へ(21)

●「指導方法」の前にアセスメント（子ども理解）を(48)

●LD（学習障害）・発達性ディスレキシア(33)

●WISC-Ⅳ、K-BAC、各種検査(98)

●研修(409)

●特別支援教育の制度面、法律面、理念(185)

●自主研修会・臨床研修会・その他研修会(50)

新刊『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』　(1)

ブログ内検索

カレンダー

2025/04

S	M	T	W	T	F	S
		1	2	3	4	5
6	7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18	19
20	21	22	23	24	25	26
27	28	29	30

[PR]

[PR]上記の広告は3ヶ月以上新規記事投稿のないブログに表示されています。新しい記事を書く事で広告が消えます。

2025/04/04 (Fri)

2010.10.17

今年は都合で参加できませんでした。
そこで発表論文集だけでも手に入れて読んでいます。

・花熊　暁先生の「心の理解と発達障害」

→他者理解と自己理解を切り離して考えることはできない。
という主旨が全くその通りと感じました。

これは、子ども達だけでなく、支援者自身にも言えること。
自己を正確に理解できなければ、他者を理解することなどできません。
できているとすれば、それは本などから得た知識を
他人に当てはめているだけなので、紋切り型になってしまいます。

↑　特別支援教育ブログランキング。1クリックを

＊＊＊

2010/10/17 (Sun) ●コミュニケーション・SST
Comment(2)

Comment

無題

「自己を正確に理解できなければ、他者を理解する　ことなどできません。」とさらっと書かれていますが、ドキッとしました。
続きの文もそうです。
歳をとるごとに、新たな自分を知りつつあります。
いろいろなことがあるたびに、
人間の奥深さを知ります。
「そのことが他者理解につながっている」
まさに、そのとおりだと思います。

ひろ 2010/10/18(Mon)10:04:28 編集

Re:無題

ちょっとさらっと書きすぎたかもしれません。(^_^;...
そうですね。「理解」はここまでという境目があるわけでなく、常に深めていくものですね。自己理解してから他者理解する、という順序性を強調しすぎたかもしれません。実際には相互に、ということなのだと思います。
いずれにせよ、人や物事への理解自体がゆがんでいると、多くの人を路頭に迷わせることになります。もちろん、理解は、生きてきた価値観や地域性などによって変わりますし、絶対のものはないのでしょうが、だからこそ、自分自身の認知の全体、メタ認知をとらえ続けることの大切さを思います。竹田契一先生も、メタ認知のできる支援者ということをおっしゃっていました。

【管理人ya 2010/10/18 21:33】

読ませていただいて。

はじめまして。
現役の小児病院での言語聴覚士です。
ブレインジムを行いながら、言語療法を行っています。
とても、丁寧にまとめられていて、感激しております。
また、こさせてください。

百日紅 URL 2010/12/02(Thu)10:01:51 編集

忍者ブログ [PR]

graphics by アンの小箱 * designed by Anne

お名前
タイトル
文字色
URL
コメント
パスワード
非公開コメント