↑クリックで動画開始




状況絵を見て、3語文を作る課題。
（状況絵は、市販品を活用）

一枚ずつことばカードをめくって、該当するカードが出てきたら、当てはまる場に置く。
先に文を構成できた人が勝ち、でもよいし、ルールは子どもに合わせて。

助詞の活用を指導のめあてにするときは、使った助詞を指さすなどして。

言語発達のうち、文字の読みはおおむね流ちょうだが、文法（統語）の発達が3～４歳程度の子どもに。

より高次になると、「○○される（られる）」など受動と能動の使い分けも。
（おおむね5歳レベル）

受動と能動の使い分けができるようになれば、日々の出来事の報告もわかりやすくなる土台となるでしょう。
けんかの報告で、どちらが「たたかれた」のか、など。

「おまわりさんが、泥棒に逮捕された」
の間違いが指摘できるか、という遊びにすることもあります。

文法の学習が、日常生活にすぐ般化するとは限りませんが、「形から入る」ことで学習しやすい子もいます。
もっと言えば、文法の学習は、物事の関係性の理解の発達にとって重要であるとも。


 
↑　次回記事も期待の方は一日１クリック　プリーズ。

特別支援教育 ブログランキングへ

↑　特別支援教育ブログランキング。1クリックを



＊＊＊